什么叫微課程？網(wǎng)絡(luò)上對(duì)“微課程”這一概念有很多個(gè)定義。但是總體來(lái)看，微課程就是要把老師講授的課程，用數(shù)字化手段視頻化，數(shù)字視頻化的最大好處是直觀易懂，可以補(bǔ)充老師上課的內(nèi)容，而同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，利用手機(jī)來(lái)可以反復(fù)來(lái)看，學(xué)習(xí)形式自由，這是微課程的最大好處。換句話說(shuō)，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

“微課”的主要特點(diǎn)有：

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wm，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資源組成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

我校風(fēng)電專業(yè)探索了“微課”教學(xué)模式，制作了蒙老師講風(fēng)電“微課” 系列課件。這極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。風(fēng)電“微課”是課堂教學(xué)向生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)渡，是架起學(xué)校到風(fēng)電場(chǎng)的橋梁。風(fēng)電“微課”采用大量風(fēng)電場(chǎng)拍攝的現(xiàn)場(chǎng)照片和視頻資料作為內(nèi)容，因而具有很強(qiáng)的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。彌補(bǔ)了相對(duì)空洞的課堂理論教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)向?qū)嵺`延伸。另外，風(fēng)電“微課”非常適合學(xué)生利用手機(jī)重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。風(fēng)電“微課”的素材都是來(lái)源于真實(shí)的風(fēng)電現(xiàn)場(chǎng)，給同學(xué)們身臨其境的感覺(jué)，極大地提升了學(xué)習(xí)的極積性。風(fēng)力發(fā)電機(jī)本身的特點(diǎn)相對(duì)容易制作“微課”，因?yàn)轱L(fēng)力發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)是模塊化的，主要包括：塔架、發(fā)電機(jī)、齒輪增速器(一般為傳動(dòng)效率高的行星齒輪傳動(dòng))、變槳偏航系統(tǒng)(按風(fēng)力大小調(diào)整槳葉迎風(fēng)面)、槳葉、聯(lián)軸器、電控系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)呈模塊化，結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，每一個(gè)模塊正好制作一個(gè)“微課”。從整體上看這些“微課”又是完整的、系統(tǒng)的。目前完成的風(fēng)電“微課”有：1、風(fēng)力發(fā)電機(jī)安全操作規(guī)程的；2、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)；3、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的安裝：4、風(fēng)力發(fā)電機(jī)的種類：5、風(fēng)力發(fā)電機(jī)自編教程配套視頻等。更多的風(fēng)電“微課”還在不斷地開(kāi)發(fā)制作中。我們相信后來(lái)會(huì)更加精彩！將來(lái)這些“微課”可以存入學(xué)校的教學(xué)云服務(wù)器，共享給更多學(xué)生訪問(wèn)。

（投稿人：教務(wù)處劉國(guó)華）